Alumnos de IPC - Cátedra Heler - Paro y anuncios varios

Estimados;

comenzaremos por lo más urgente: no hay clases ni jueves (20/05) ni viernes (21/05) debido a un paro. Esto quiere decir que nos veremos nuevamente, con las notas ya listas, los días jueves 27/05 y viernes 28/05. Quisiera aclarar, porque ya me lo han observado, que si bien es cierto que este paro implica un receso de seis días (sí, tal cual, no voy a trabajar ni jueves, ni viernes, ni sábado, ni domingo, ni lunes, ni martes... ¡qué lindo suena, por favor! Otra vez: no voy a trabajar ni jueves, ni viernes, ni sábado, ni domingo, ni lunes, ni martes... ¡Mmmmmm...!)... perdón; decía que este supuesto receso de seis días debe ser considerado como un momento de lucha y reflexión bicentenaria; de modo tal que lo que a simple vista aparece como una poderosa y soberana entrega al arte de la rascación testicular, es en realidad un profundo proceso de introspección y análisis de acontecimientos políticos y patrióticos de elevado contenido moral e intelectual, que fatigará mis horas de aquí al miércoles. Hagan lo propio y discútanlo en casa con sus padres.

Teniendo en cuenta que he mencionado el bicentenario, aviso que ya he dejado para su consideración dos nuevas encuestas, en este caso relacionadas con los festejos que se aproximan (festejos que no serán opacados por el pertinaz odio apátrida de algunos malentretenidos contreras), como para sumar desde este humilde rincón pedagógico algunos ladrillos al edificio de la construcción nacional. Participen y reflexionen.

Vamos ahora al análisis de las encuestas de la primera quincena.

En primer lugar, no puedo dejar de decir que noto que mis reconvenciones y llamados a la autocrítica han dado sus frutos. Sorprendentemente, el tenor de las respuestas ha cambiado para mejor, dejando atisbar que lo que yo imaginaba como una masa informe de jóvenes rocanroleros enceguecidos por la droga y la lujuria, se me ha revelado como un promisorio conjunto de jóvenes argentinos dispuestos a dar sus mejores horas en pos de la construcción de la patria grande. Estoy feliz (debo, necesariamente, hacer una confesión: como ya sabemos, al flagelo de la droga se ha sumado, en estos últimos días, el del juego; un prestigioso político de estirpe nos ha hecho ver, con generosidad intelectual impar, que ofrecer a la masa la posibilidad de acceder a una vida un poco menos desesperante es sinónimo de perederla en el vicio, habida cuenta de la incapacidad manifiesta del pobre por optar por la comida, cuando la otra opción es la autodestrucción; teniendo en cuenta que este maravilloso razonamiento emparejaba droga y asistencia, yo creía que era precisamente por el ciego empecinamiento del Estado en brindar una educación gratuita que ustedes estaban extraviados en las sendas de la perdición, al punto que tras escuchar a este político había empezado a escribirle a la señora presidenta una carta solicitándole el arancelamiento de todos los niveles de la educación pública, como herramienta para erradicar el vicio de la juventud; afortunademente, vuestra conducta me ha llevado a rever mi posición e incluso replantearme mis consideraciones hacia el político que emparejó Asignación Universal y drogas, al punto que hoy ya no sé tan claramente si se trata de un ilustre prócer nacional o un reverendo hijo de cuatro mil putas). Vayamos, pues, a las encuestas.

La primera de ellas buscaba conocer vuestra opinión acerca del desarrollo de las clases. Imaginaba yo que tomarían la encuesta para la chacota, optando por el tierno animalito que se ofrecía como última opción (que, bueno es aclararlo, era un chiste que simplemente "jugaba" con la similitud del comienzo de las palabras; chiste que obedecía a que considero que siempre debe haber lugar para el esparcimiento, aun en los momentos de profundo recogimiento reflexivo). Mi segunda alternativa era la segunda opción (imposible), debido a que las largas jornadas de intercambio con mis colegas en la sala de profesores habían logrado convencerme de que la frase "estos pibes no entienden nada" era, verdaderamente, un reflejo de una situación efectiva. Me sorprendió gratamente, entonces, que ganara la única opción que yo creí que no iba a cosechar votos (impecable). Aclaro que esta sorpresa y la satisfacción que contrajo se debieron sólo secundariamente al hecho de que era la única opción que me hacía quedar bien.

La segunda encuesta fue la más grata. Las opciones desagradables eran, desde ya, la tercera y la cuarta, puesto que apuntaban a descubrir la perversa mente estudiantil que opta por una conducta Guitarreril cuando debiera ponerse a estudiar, o simplemente olvida que debía estudiar y desespera (lo negativo es el olvido, desde ya, no la desesperación, que es merecida). Lo que ocurrió fue fascinante: dejando de lado el elevado porcentaje de personas que tomaron el examen como un momento de elevación (deberían consultar a un médico, más allá de lo elogiable que pueda resultar esta actitud para muchos formadores de olfas), descubrieron con muy poca ayuda que un examen es la peor bazofia que se pueda concebir en la galaxia (y que, precisamente por ser la peor bazofia, es lo que el sistema educativo valora y exige) y que así y todo afrontan con estoicismo y sufrimiento. Han descubierto, queridísimos alumnos, que sólo el sufrimiento dignifica y conduce a la vida buena. Emocionémonos juntos. Lloremos juntos. Suframos entre todos y asegurémonos un lugar entre los justos. Aleluya.

Comencemos ahora a cerrar la comunicación dando algunos anuncios.

a) No terminé de corregir los exámenes, pero llevo ya una buena parte terminada y me permito adelantar que los resultados son de buenos para arriba (y más "para arriba" que buenos). Anticipadamente los felicito y les agradezco el trabajo que están haciendo. Acá no hay chiste. Estoy muy contento.

b) Ya vayan agendando que el segundo examen empieza los días 17 y 18 de junio. Las fechas precisas son:

- 1era. parte: jueves 17 y viernes 18 de junio
- 2da. parte: jueves 24 y viernes 25 de junio
- Notas: jueves 1 y viernes 2 de julio

No hay clases los días 21 y 22 de junio (corrección de la primera parte) y los días 28 y 29 de junio (corrección de la segunda parte)

c) La modalidad del segundo examen será similar a la del primero. Lo que les pido es que desde ahora vayan buscando artículos de opinión que traten cualquier tema relacionado con las ciencias sociales. Atiendan con precisión a lo que pedí: deben ser artículos de opinión; deben referir a las ciencias sociales. Descarten cualquier artículo de Bunge (ya me cansó) o que tenga más de una página de extensión (si es más largo, deberán cortarlo). Lo aviso desde ahora para que me puedan traer (traer, NO mandar por esta vía, o por mail, por favor) lo que eligieron, para decidir si puede servir.

d) Empiecen a leer el capítulo 3 del libro. Es un capítulo corto que en estos días de ocio se puede leer completo sin problemas. Les pido que lo lean porque es, a mi juicio, el capítulo más importante. Si se entiende bien lo que Heler trata de plantear allí se entiende, a mi juicio, todo el texto. Los que puedan y quieran, avancen con el capítulo 4.

Mis estimadísimos. Nos vemos en los festejos del bicentenario. Si van (vayan) nos encontraremos en los stands de comidas regionales, donde pienso instalar una carpa. Si no estoy ahí, seguramente estaré rondando el escenario de las Madres de Plaza de Mayo. Y si no estoy ni el stands de comidas ni en las carpas (o caminando por ahí), se debe a que me encuentro, como ya anticipé en el primer párrafo, sumergido en alguna profunda reflexión ética, o durmiendo.

Les mando un abrazo a todos.