Alejandro Bresler es sólo un empleado del templo del conocimiento. Si tiene quejas, presente una nota por triplicado en la central y espere lo que haiga que esperar.

lunes, 31 de mayo de 2010

Para el mundo en general - Preguntas estúpidas (I)

Estimados.

Voy a inaugurar una sección. Sé que las multitudes que cotidianamente navegan por estas aguas culturales se azorarán ante la introducción compulsiva de temáticas ajenas al espíritu académico que trata de mantener este sitio; pero como ya dije en alguna entrada anterior, el esparcimiento es tan necesario como el trabajo duro (que, convengamos, no es necesario en absoluto). La cuestión es más o menos así: tengo un bloc. Punto (la palabra "punto" no es una descripción del signo ortográfico que la antecede, sino una forma de decir que ya está todo dicho, lo cual parece falso, porque lo único que parece dicho es que tengo un bloc, queriendo significar con ello que no es necesario aclarar lo que la frase "tengo un bloc" quiere decir... ¿se llega a entender?).

La sección inaugurada se puede intitular "preguntas imbéciles que se me ocurren". Como todo el tiempo se me ocurren preguntas imbéciles, esta sección promete ser nutrida.

Voy a relatar una pequeña digresión, innecesaria pero intrascendente, como introducción a la pregunta de hoy.

Hace muchos años, tenía un compañero de trabajo que hablaba raro. La "rareza" de su decir consistía en una notable incapacidad para pronunciar ciertas consonantes delante de la letra "s" en algunas palabras, reemplazando la consonante por una "n", o simplemente omitiéndola. Decía, por ejemplo, "tansi" en lugar de "taxi" y "pensi" en lugar de "pepsi" (dos aclaraciones: a) sé que no hay "s" en taxi, pero a los efectos de la pronunciación es valedero suponer que mi compañero pensaba "tacsi" cuando hablaba; b) los desafío a proponer un modo más raro de decir "taxi", basándose en algún hecho real y no en una mera invención). A los efectos de lo que quiero decir hoy, no son tan relevantes estos ejemplos de reemplazo (que pongo sólo para alardear de haber conocido a alguien que dijera algo tan extraño) como uno de omisión: "apocalisi", en lugar de "apocalipsis" (doble problema: por un lado, la doble omisión en la palabra; por otro, la abyección moral de mi compañero que no sólo hablaba mal, sino que no respetaba reglas ni siquiera para equivocarse, diciendo al menos "apocalinsis", como correspondía).

Bien. Esta mañana, recorriendo los blocs que suelo leer, me encontré con esta entrada de Artemio y me acordé de mi compañero de trabajo. Todo hubiera quedado en ese recuerdo si no hubiera sido porque se me ocurrió...

La pregunta estúpida del día

¿Hay alguna palabra castellana que termine en "isi" (quitando "apocalisi", que no existe)?

a) No valen apellidos (Vg. Emilio Disi)
b) No valen otro tipo de reemplazos (Vg. "bici" o "Frondizi" - esta última palabra viola las prohibiciones "a" y "b") u omisiones (Vg. diálisi, análisi, apoteosi - ya sé que termina en "osi", pero es una palabra espectacular).
c) No valen extranjerismos castellanizados (Vg. "fui a comprar a isi" en lugar de "fui a comprar a Easy" - Nota: ¿Para qué fuiste a Easy?)

Por ahí hay millones, pero a mí no se me ocurrió ninguna en media hora.

Saludos

P.S.: En unos días pongo encuestas nuevas; no lo hice ahora porque esta duda mortal consumió toda mi energía (que suele consumirse con extrema facilidad)

miércoles, 19 de mayo de 2010

Alumnos de IPC - Cátedra Heler - Paro y anuncios varios

Estimados;

comenzaremos por lo más urgente: no hay clases ni jueves (20/05) ni viernes (21/05) debido a un paro. Esto quiere decir que nos veremos nuevamente, con las notas ya listas, los días jueves 27/05 y viernes 28/05. Quisiera aclarar, porque ya me lo han observado, que si bien es cierto que este paro implica un receso de seis días (sí, tal cual, no voy a trabajar ni jueves, ni viernes, ni sábado, ni domingo, ni lunes, ni martes... ¡qué lindo suena, por favor! Otra vez: no voy a trabajar ni jueves, ni viernes, ni sábado, ni domingo, ni lunes, ni martes... ¡Mmmmmm...!)... perdón; decía que este supuesto receso de seis días debe ser considerado como un momento de lucha y reflexión bicentenaria; de modo tal que lo que a simple vista aparece como una poderosa y soberana entrega al arte de la rascación testicular, es en realidad un profundo proceso de introspección y análisis de acontecimientos políticos y patrióticos de elevado contenido moral e intelectual, que fatigará mis horas de aquí al miércoles. Hagan lo propio y discútanlo en casa con sus padres.

Teniendo en cuenta que he mencionado el bicentenario, aviso que ya he dejado para su consideración dos nuevas encuestas, en este caso relacionadas con los festejos que se aproximan (festejos que no serán opacados por el pertinaz odio apátrida de algunos malentretenidos contreras), como para sumar desde este humilde rincón pedagógico algunos ladrillos al edificio de la construcción nacional. Participen y reflexionen.

Vamos ahora al análisis de las encuestas de la primera quincena.

En primer lugar, no puedo dejar de decir que noto que mis reconvenciones y llamados a la autocrítica han dado sus frutos. Sorprendentemente, el tenor de las respuestas ha cambiado para mejor, dejando atisbar que lo que yo imaginaba como una masa informe de jóvenes rocanroleros enceguecidos por la droga y la lujuria, se me ha revelado como un promisorio conjunto de jóvenes argentinos dispuestos a dar sus mejores horas en pos de la construcción de la patria grande. Estoy feliz (debo, necesariamente, hacer una confesión: como ya sabemos, al flagelo de la droga se ha sumado, en estos últimos días, el del juego; un prestigioso político de estirpe nos ha hecho ver, con generosidad intelectual impar, que ofrecer a la masa la posibilidad de acceder a una vida un poco menos desesperante es sinónimo de perederla en el vicio, habida cuenta de la incapacidad manifiesta del pobre por optar por la comida, cuando la otra opción es la autodestrucción; teniendo en cuenta que este maravilloso razonamiento emparejaba droga y asistencia, yo creía que era precisamente por el ciego empecinamiento del Estado en brindar una educación gratuita que ustedes estaban extraviados en las sendas de la perdición, al punto que tras escuchar a este político había empezado a escribirle a la señora presidenta una carta solicitándole el arancelamiento de todos los niveles de la educación pública, como herramienta para erradicar el vicio de la juventud; afortunademente, vuestra conducta me ha llevado a rever mi posición e incluso replantearme mis consideraciones hacia el político que emparejó Asignación Universal y drogas, al punto que hoy ya no sé tan claramente si se trata de un ilustre prócer nacional o un reverendo hijo de cuatro mil putas). Vayamos, pues, a las encuestas.

La primera de ellas buscaba conocer vuestra opinión acerca del desarrollo de las clases. Imaginaba yo que tomarían la encuesta para la chacota, optando por el tierno animalito que se ofrecía como última opción (que, bueno es aclararlo, era un chiste que simplemente "jugaba" con la similitud del comienzo de las palabras; chiste que obedecía a que considero que siempre debe haber lugar para el esparcimiento, aun en los momentos de profundo recogimiento reflexivo). Mi segunda alternativa era la segunda opción (imposible), debido a que las largas jornadas de intercambio con mis colegas en la sala de profesores habían logrado convencerme de que la frase "estos pibes no entienden nada" era, verdaderamente, un reflejo de una situación efectiva. Me sorprendió gratamente, entonces, que ganara la única opción que yo creí que no iba a cosechar votos (impecable). Aclaro que esta sorpresa y la satisfacción que contrajo se debieron sólo secundariamente al hecho de que era la única opción que me hacía quedar bien.

La segunda encuesta fue la más grata. Las opciones desagradables eran, desde ya, la tercera y la cuarta, puesto que apuntaban a descubrir la perversa mente estudiantil que opta por una conducta Guitarreril cuando debiera ponerse a estudiar, o simplemente olvida que debía estudiar y desespera (lo negativo es el olvido, desde ya, no la desesperación, que es merecida). Lo que ocurrió fue fascinante: dejando de lado el elevado porcentaje de personas que tomaron el examen como un momento de elevación (deberían consultar a un médico, más allá de lo elogiable que pueda resultar esta actitud para muchos formadores de olfas), descubrieron con muy poca ayuda que un examen es la peor bazofia que se pueda concebir en la galaxia (y que, precisamente por ser la peor bazofia, es lo que el sistema educativo valora y exige) y que así y todo afrontan con estoicismo y sufrimiento. Han descubierto, queridísimos alumnos, que sólo el sufrimiento dignifica y conduce a la vida buena. Emocionémonos juntos. Lloremos juntos. Suframos entre todos y asegurémonos un lugar entre los justos. Aleluya.

Comencemos ahora a cerrar la comunicación dando algunos anuncios.

a) No terminé de corregir los exámenes, pero llevo ya una buena parte terminada y me permito adelantar que los resultados son de buenos para arriba (y más "para arriba" que buenos). Anticipadamente los felicito y les agradezco el trabajo que están haciendo. Acá no hay chiste. Estoy muy contento.

b) Ya vayan agendando que el segundo examen empieza los días 17 y 18 de junio. Las fechas precisas son:

- 1era. parte: jueves 17 y viernes 18 de junio
- 2da. parte: jueves 24 y viernes 25 de junio
- Notas: jueves 1 y viernes 2 de julio

No hay clases los días 21 y 22 de junio (corrección de la primera parte) y los días 28 y 29 de junio (corrección de la segunda parte)

c) La modalidad del segundo examen será similar a la del primero. Lo que les pido es que desde ahora vayan buscando artículos de opinión que traten cualquier tema relacionado con las ciencias sociales. Atiendan con precisión a lo que pedí: deben ser artículos de opinión; deben referir a las ciencias sociales. Descarten cualquier artículo de Bunge (ya me cansó) o que tenga más de una página de extensión (si es más largo, deberán cortarlo). Lo aviso desde ahora para que me puedan traer (traer, NO mandar por esta vía, o por mail, por favor) lo que eligieron, para decidir si puede servir.

d) Empiecen a leer el capítulo 3 del libro. Es un capítulo corto que en estos días de ocio se puede leer completo sin problemas. Les pido que lo lean porque es, a mi juicio, el capítulo más importante. Si se entiende bien lo que Heler trata de plantear allí se entiende, a mi juicio, todo el texto. Los que puedan y quieran, avancen con el capítulo 4.

Mis estimadísimos. Nos vemos en los festejos del bicentenario. Si van (vayan) nos encontraremos en los stands de comidas regionales, donde pienso instalar una carpa. Si no estoy ahí, seguramente estaré rondando el escenario de las Madres de Plaza de Mayo. Y si no estoy ni el stands de comidas ni en las carpas (o caminando por ahí), se debe a que me encuentro, como ya anticipé en el primer párrafo, sumergido en alguna profunda reflexión ética, o durmiendo.

Les mando un abrazo a todos. 

miércoles, 5 de mayo de 2010

Alumnos de IPC - Cátedra Heler - Todas las comisiones - Artículos para el parcial

Estimados

Les dejo a continuación algunos artículos que pueden servirles para el parcial. Son sólo sugerencias que toman si les sirven de algo.

Clarín (¡Puaj!)

Página (¡Bien!)

Más Página (¡Recontra bien!)

Tribuna (¡B...! no, no... ¡P...! ¿Ehhhhh?)

Saludos

sábado, 1 de mayo de 2010

Alumnos de IPC - Anuncios varios

Estimados;

Vamos con un post un tanto largo, dedicado a anunciar unas cuantas cositas.

En primer lugar, finalizaron el viernes las encuestas de abril. Los resultados, una vez más, son desalentadores, puesto que ponen de manifiesto la levedad (por usar una palabra suave) de la actual juventud que se arrastra vencida por una vida repleta de despreocupaciones que rondan el vicio y, por qué no, el delito.

Si bien puede parecer alentador, a primera vista, que un 28% del estudiantado se pronuncie a favor de clases más extensas, el arrollador triunfo de la opción "Homero Simpson", en la encuesta acerca de las clases, es descorazonador. No podré, de aquí en más, nombrar un sólo término académico sin pensar que en ese mismo momento casi el 60% de los estudiantes está imaginando su juerga nocturna (pasada o futura). Ni hablar de la adhesión a las otras opciones (entre las cuales está la mía, pero por buenas razones y no por la droga o el desenfreno orgiástico de la testosterona). Una vergüenza. Reflexionen.

La otra encuesta dio más o menos bien, dentro de todo. Ya pedí en algunos cursos que de llegar a producirse en mi anatomía esa secreción delictiva que tanto aborrecemos, se me dé la imprescindible noticia, acompañada de un arma. Hago extensivo este pedido a los demás. Es también auspicioso el encono hacia el término "peli" (me da vergüenza hasta mencionarlo para criticarlo), pero constituye un toque de alerta que tan poca gente haya manifestado su desprecio por la preferencia culinaria de un grupo no pequeño de inadaptados sociales que no pueden distinguir una tarta de una empanada. Era una encuesta con trampa, desde ya, puesto que la frase "empanada caprese" es un oxímoron. No lo han descubierto. Sigan reflexionando.

Dejo ya en marcha las encuestas de la primera quincena de mayo, esperando resultados menos desalentadores (creo que vanamente, pero mi sacrificada labor me empuja al optimismo).

Vayamos a los anuncios técnicos.

En primer lugar, les recuerdo a los alumnos de los cursos de lunes y jueves que el día 6 de mayo no hay clases, debido a un paro decidido en mi gremial. Esto significa que los exámenes se corren, quedando las siguientes como fechas de examen:

1era. parte - Lunes 10 de mayo
2da. parte - Lunes 17 de mayo

Estas, como ya deben saber, son fechas del 1er. examen, que dura dos clases y no 1er. y 2do. parcial. El 2do. parcial se toma a fines de junio y tiene también primera y segunda parte.

Para los alumnos de martes y viernes, las fechas del examen son:

1era. parte - viernes 7 de mayo
2da. parte - viernes 14 de mayo

Observen que los exámenes están separados entre sí por una semana. Eso es así porque la clase inmediatamente posterior a cada parte del examen no hay clases, puesto que utilizo ese tiempo para corregir y tomar recuperatorios. Si alguien considera que esta actitud me desmerece, o siente que me va a extrañar demasiado, puede asistir a la sede como si hubiera clases y mirarme corregir, siempre y cuando no me hable mientras tanto de lo enfermo que está su gato (o de otras cosas... es un modo de decir).

Recuerden (todos; es decir: alumnos de todas las comisiones) que este lunes y martes las clases son de repaso y preparación para el parcial, con entrega para su observación de exámenes del cuatrimestre pasado, a fin de que tengan una idea de lo que espero. Esta decisión de mostrar los exámenes obedece a la aceptación de una verdad dolorosa, pero evidente: los parciales circulan. Qué agregar. Ya lo dije casi todo en los primeros párrafos de esta entrada. La tristeza me nubla el ánimo. Prefiero, entonces, el engaño: se los muestro yo, practicamos y después les tomo otra cosa.

Lo hubieran pensado antes de intentar engañarme, rufianes (empezando por vos, Martín Lecce; ¡jajajajajajajaja!)

Si hace falta agregar algo después de los repasos de la semana, publicaré otra entrada. Sólo me resta decir en esta que para los exámenes tengan en cuenta que:

  1. Deben armar grupos de 3 ó 4 personas. Esto es riguroso: ni 2 ni 5. Hay razones para que sea así (que no digo nunca para que no se vea que no hay razones, desde ya). Ténganlos armados ya el día del examen, por favor; los grupos de ocasión (es decir: los que surgen de mi dedo poderoso el mismo día del examen) son más débiles (y en este mundo competitivo no hay lugar para los débiles)
  2. Los exámenes son a libro abierto. "Libro", en este caso, es una manera de decir, ya que se puede tener sobre los bancos lo que les parezca que es necesario tener (a saber: libro, apuntes, cuadernillo, machetes, publicaciones científicas a las cuales estén suscriptos, biblioteca personal, esséctera).
  3. Al ser a libro abierto, la copia de textos está prohibida (por favor, recuerden esta palabrita fuerte). Van a ser trabajos de relación, ampliación, explicación. Si se cita una parte de un texto es para explicarla o usarla para ralacionar, entrecomillándola y sin abusar del recurso. Tampoco trasliteren, que es como copiar.
  4. Recuerden que la nota se decide en la segunda parte, no en la primera, así que arriesguen, traten de apropiarse de los conceptos y usarlos para hacer el examen con un poco de desparpajo. Lo que hagan en la primera parte sólo va a recibir comentarios y observaciones que deberán atender en la segunda. Lo único que invalida un examen es la copia o la absoluta holgazanería..
Si hace falta hacer más precisiones, usaremos los comentarios. Y si eso es insuficiente, entonces antes del examen publicaré otra entrada. Espero que no, porque trabajar en exceso me hace daño (y en defecto también).

Saludos a tudos.